Inventário de Crenças de Carreira e Empregabilidade / Career and Employability Beliefs Inventory / Inventario de Creencias de Carrera y Empleabilidad

O presente trabalho reporta o desenvolvimento do Inventário de Crenças de Carreira e Empregabilidade que permite avaliar crenças facilitadoras de comportamentos e atitudes adaptativos dos indivíduos face a transições de carreira. O ICEB tem 38 itens e seis escalas: Esforço/Realização, Proatividade/Iniciativa, Flexibilidade/Abertura às mudanças, Aceitação de desafios/Riscos, Otimismo e Autonomia. São apresentadas as etapas de construção e os dados referentes às características psicométricas do instrumento, com uma amostra de 395 estudantes, 206 do sexo masculino e 189 do sexo feminino, entre os 18 e os 26 anos com média etária de 21,21 anos. Os índices de consistência interna e os indicadores de validade são satisfatórios, posicionando o ICEB como um instrumento promissor, podendo fundamentar intervenções vocacionais que visem facilitar transições na carreira.(AU)

The present study reports the development of the Career and Employability Beliefs Inventory (Inventário de Crenças de Carreira e Empregabilidade - ICEB), which aims to evaluate beliefs that may correspond to the adaptive behaviors and attitudes of individuals facing career transitions. The ICEB has 38 items and 6 scales: Striving/Achievement, Proactivity/Initiative, Flexibility/Openness to change, Acceptance of challenges/Risks, Optimism, and Autonomy. We present the construction phases and report data regarding the psychometric characteristics of the instrument, studied with a sample of 395 students, 206 male and 189 female, with a mean age of 21.21 years. The internal consistency and validity indicators were satisfactory, presenting the ICEB as a promising instrument that supports the planning of vocational interventions aimed at facilitating career transitions.(AU)

El presente trabajo reporta el desarrollo del Inventario de Creencias de Carrera y Empleabilidad (ICEB) que permite evaluar creencias facilitadoras que puedan corresponder a conductas y actitudes adaptativas de los individuos frente a transiciones de carrera. El ICEB dispone de 38 ítems y 6 escalas: Esfuerzo/Realización, Proactividad /Iniciativa, Flexibilidad/Apertura a los cambios, Aceptación de retos/Riesgos, Optimismo y Autonomía. Son presentadas las etapas de construcción y los datos referentes a las características psicométricas del instrumento, estudiado con una muestra de 395 estudiantes, 206 del sexo masculino y 189 del sexo femenino, con una media de edad de 21,21 años. Los índices de consistencia interna y los indicadores de validez son satisfactorios, posicionando al ICEB como un instrumento promisorio, pudiendo fundamentar intervenciones vocacionales que busquen facilitar transiciones en la carrera.(AU)

Crenças de carreira na transição do ensino superior para o trabalho / Career beliefs in the transition higher education to work / Creencias de carrera en la transición de la enseñanza superior para el trabajo

As crenças sobre a carreira e sobre as suas capacidades para lidar com as tarefas vocacionais condicionam os comportamentos dos jovens na transição ensino superior/ trabalho. O presente estudo avalia as crenças de autoeficácia face à transição para o trabalho e as crenças de carreira e empregabilidade em 534 estudantes universitários, 267 homens e 267 mulheres, a quem foram aplicados o Inventário de Crenças de Carreira e Empregabilidade e a Escala de Autoeficácia na Transição para o Trabalho. São analisadas médias, desvios-padrão, correlações e diferenças entre grupos definidos por género. Os resultados revelam médias elevadas nas crenças subjacentes a comportamentos e atitudes adaptativos face às transições de carreira, com diferenças favoráveis ao sexo feminino em Flexibilidade, Desafios e Autonomia.

Young people's career beliefs and their abilities to deal with vocational tasks influence their behavior in the higher education-work transition. The present study aims to evaluate the self-efficacy beliefs regarding the transition to work and the career and employability beliefs in 534 university students, 267 men and 267 women, to whom the Career Belief and Employability Inventory and the Self-Efficacy Scale in the Transition to Work are applied. Means, standard deviations, correlations and gender differences, are analyzed. The results reveal high averages in the beliefs underlying adaptive behaviors and attitudes towards the career transitions, with favorable differences for females in Flexibility, Challenges and Autonomy.

Las creencias sobre la carrera y sobre sus capacidades para lidiar con las tareas vocacionales condicionan los comportamientos de los jóvenes en la transición enseñanza superior / trabajo. El presente estudio evalúa las creencias de autoeficacia frente a la transición al trabajo y las creencias de carrera y empleabilidad, en 534 estudiantes universitarios, 267 hombres y 267 mujeres, a quienes se aplicaron el Inventario de Creencias de Carrera y Empleabilidad y la Escala de Autoeficacia en la transición al trabajo. Se analizan medias, desviaciones típicas, correlaciones y diferencias entre grupos definidos por género. Los resultados revelan medias elevadas en las creencias subyacentes a comportamientos y actitudes adaptativas frente a las transiciones de carrera, con diferencias favorables al sexo femenino en Flexibilidad, Desafíos y Autonomía.

Escala de Valores WIS: Um estudo comparativo com amostras de estudantes / The Work Importance Study Values Scale: A comparative study with student samples / Escala de Valores WIS: Un estudio comparativo con muestras de estudiantes

O presente trabalho analisa indicadores de validade da Escala de Valores WIS, em duas amostras portuguesas de estudantes, que frequentam o ensino secundário (n = 1228) sendo 64 por cento do sexo feminino e 36 por cento do masculino e o ensino superior (n = 683) sendo 48 por cento do sexo feminino e 52 por cento do masculino. As medianas de idade são, respectivamente, 17 e 21 anos. Nos resultados, salientam-se as semelhanças encontradas na hierarquia dos resultados médios e nas estruturas fatoriais e estes dados são concordantes com os estudos transnacionais. A convergência dos resultados nas duas amostras confirma a estrutura fatorial da Escala e corrobora o sentido universal dos valores de auto-actualização e de realização pessoal, como objectivos de vida e de carreira.

The present work analyzes validity indicators for the Work Importance Study (WIS) Values Scales, in two Portuguese samples: one with high school students (n = 1228), with 64 percent females and 36 percent males, and one with higher education students (n = 683), with 48 percent females and 52 percent males. Referring to age, the medians are, respectively, 17 and 21 years old. Analysis of results shows similarities for both the hierarchies for the average results and for the factorial structures for both samples and transnational studies. Convergence of results in the two samples confirms the factorial structure of the scale as well as the universal meaning of the values of self up-dating and personal achievement as life and career targets.

El presente trabajo analiza indicadores de validez de la Escala de Valores WIS en dos muestras portuguesas de estudiantes que cursan la enseñanza secundaria, (n = 1228) 64 por ciento del sexo femenino y 36 por ciento del masculino, y la enseñanza superior (n = 683) 48 por ciento del sexo femenino y 52 por ciento del masculino. Las medianas de edad son, respectivamente, 17 y 21 años. En los resultados se destacan las semejanzas encontradas en la jerarquía de los resultados medios y en las estructuras factoriales y estos datos son concordantes con los estudios transnacionales. La convergencia de los resultados en las dos muestras confirma la estructura factorial de la Escala y corrobora el sentido universal de los valores de auto-actualización y de realización personal como objetivos de vida y de carrera.

Desafios da psicologia vocacional: modelos e intervenções na era da incerteza / Vocational psychology challenges: theories and interventions in an era of uncertainty / Desafíos de la psicología vocacional: modelos e intervenciones en la era de la incertidumbre

O presente artigo procura fazer uma reflexão sobre os desafios actuais da Psicologia Vocacional face à incerteza e à imprevisibilidade dos percursos individuais num contexto económico de mudança e de globalização. Sintetizam-se os pressupostos dos modelos teóricos com mais impacto neste domínio da Psicologia e analisam-se os contributos de cada um para uma intervenção que responda à multiplicidade de necessidades de uma cada vez maior diversidade de destinatários. Sugere-se a importância de lidar com esses novos desafios, expandindo os objectivos, recursos e técnicas na intervenção com cada cliente, de forma compatível com uma visão da orientação e do aconselhamento de carreira como processo de aprendizagem do enfrentamento das inevitáveis transições ao longo da vida.

The aim of the present article is to analyze the challenges of Vocational Psychology to face uncertainty and unpredictability of individual careers in an economic context of change and globalization. Theories of career development that have a major impact on career related issues are summarized and analyzed to address the multiplicity of needs of a growing diversity of clients. We suggest the importance of coping with those new challenges, expanding the goals, resources and techniques used with each client, in a way compatible with a vision of career guidance and counseling as a learning process of dealing with the unavoidable transitions during the life-span.

El presente artículo intenta reflexionar sobre los desafíos actuales de la Psicología Vocacional ante la incertidumbre y la imprevisibilidad de los trayectos individuales en un contexto económico de cambios y de globalización. Se sintetizan los presupuestos de los modelos teóricos con más impacto en este dominio de la Psicología y se analizan las contribuciones de cada uno para una intervención que responda a la multiplicidad de necesidades de una cada vez mayor diversidad de destinatarios. Se sugiere la importancia de lidiar con estos nuevos desafíos expandiendo los objetivos, recursos y técnicas en la intervención con cada cliente de forma compatible con una visión de la orientación y del asesoramiento de carrera como proceso de aprendizaje del enfrentamiento de las inevitables transiciones a lo largo de la vida.